试论中职学校职业指导工作及其对策思考

宣城市信息工程学校   姚琢

摘  要：本文阐述了中职学校加强职业指导工作的意义和主要内容，分析了当前中职学校职业指导工作的现状及存在的问题，并提出了加强中职学校职业指导工作的建议与思考。

关键词：就业   中职学校   职业指导   对策

改革开放以来，我国职业教育得到了快速发展，为社会经济的发展培养了一大批技术工人和管理人员，然而，随着毕业生队伍的不断壮大，中职毕业生对社会认识不清、对未来目标不明、综合能力差、就业观念薄弱……职业生涯准备不足等问题已逐渐凸显。如何在严峻的就业竞争中提高中职生的社会竞争力，顺利实现就业和终身职业发展，已经成为中职学校教育改革的重点和难点，这就需要中职学校以就业为导向，创新职业指导工作，在中职生与社会岗位间架构职业指导这一桥梁，这不仅是社会经济变革对职业教育改革提出的迫切要求，更对职业教育的可持续发展具有很大的促进作用和现实意义。

一、加强中职学校职业指导工作的意义

《职业教育法》明确规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高教育者的素质。”职业指导就是培养职业人的职业意识、职业品德和职业能力，帮助择业者根据自己的身心特点选择适合于自己的职业的过程。重视中职生的职业指导，无论是对社会、对学校还是对学生本人来说都具有十分重要的意义。

1.是我国经济建设和社会发展的迫切需要

中职教育是职业教育的重要组成部分，它的任务是培养合格的初中级技术工人，为我国经济建设和社会发展提供充足的人力资源。邓小平同志曾经指出：我们国家国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质。随着我国国民经济持续快速发展，需要大量的初中级人才和高素质的劳动者，然而，由于种种因素的影响，中职生的整体素质普遍较低，自我认同水平低、自信心差，职业能力与社会岗位需求之间还存在差异，职业期望常常很难顺利实现等等。加强中职学校职业指导工作，帮助学生了解社会，了解自我，树立正确的人生观和价值观，引导、启发中职生学会选择，制定实实在在的职业生涯发展措施，可激发中职生立志成才的内在动力和学习欲望，培养中职生创新能力和创业精神，有助于中职生的思想道德素质和科学文化素养的提高，全面提高他们的素质和综合职业能力，使他们成为高素质的劳动者。

2.是职业教育主动适应市场经济体制改革的需要

随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的建立和完善，社会用人制度发生了深刻的变化，市场经济逐步赋予了劳动者和企业双向选择的权利，面对这样变化，要求中职学校应该主动适应市场经济体制发展对劳动者需求的变化的要求。特别是面对当前 “普高热”的升温，职业学校招生普遍存在困难之际，加强中职学校职业指导教育工作恰好是加快中职学校教育改革的动力。一方面加强中职生职业指导工作能够帮助中职生正确认识社会发展需要，行使自己的选择权，及早地为中职生就业或升学提高帮助，促使中职生转变就业观念，适应时代的变化，在双向选择、自主择业和创业中掌握主动权；另一方面，加强职业指导可以促使职业学校主动了解社会发展情况，了解职业及其新变化，了解用人单位对人才培养的要求，从而更新教育观念，促进职业教育目标、内容、方法和手段的现代化，增强教育实效性，构建学校与社会、教育与职业的桥梁，实现育人与用人的最佳结合。

3.是加强中职生思想道德素质的重要途径

思想道德素质是从业者在思想政治上的信仰以及道德上的修养，它是职业素质的灵魂，决定着中职生未来职业活动的政治方向和价值取向是否正确，是从业者职业生涯发展的根本保证。开展职业指导工作是中职学校思想道德建设的重要组成部分，开展职业指导工作既能提高学生的思想、文化和心理健康水平，又能培养学生的职业技能水平和职业行为习惯，帮助、引导学生树立正确的职业观和职业素养，使其在科学的世界观、人生观、价值观的指引下正确面对市场需求，实现顺利就业，从而有效增强中职学校思想政治工作的针对性和实效性。

二、当前中职学校职业指导工作的主要内容

中职学校的学生在校期间除学校文化课程和公共素质课程外，更主要是根据所学专业，学习相关的专业课程，掌握专业技能和知识。学校还要根据中职生实际情况和培养目标对中职生开展职业指导教育，教育引导中职生树立正确的职业理想和职业观念，全面提高职业素质和综合能力，使他们在校期间为将来择业、就业和升学以及今后更好地发展做好充分的准备，这是中职学校教育工作的重要组成部分，也是学校应尽的责任。作为中职学校应着重从以下几方面加强中职生的职业指导工作：

1.开展职业理想道德教育

中职学校的职业指导教育的关键是帮助学生在进入社会前做好就业前准备。中职生由于缺少社会经验，对职业的了解比较模糊，确定职业目标和理想时往往带有很大的盲目性和从众性，因此，中职学校职业指导工作要帮助他们正确的认识自我、认识职业、认识社会，学校要在平常的工作中加强职业教育，帮助中职生树立信心，树立正确的职业理想和职业观念，形成良好的职业道德，正确处理个人理想和社会需求之间的关系，引导中职生做到既注重自身潜能，扬长避短地发展自己，又能够根据所学专业对从业者素质的要求，弥补自己的短处，主动适应职业要求。从而激发他们对专业学习的热情，确定适合自己的职业发展方向，尽快完成从基础教育到职业教育的角色转变，为自己即将开始的职业生涯做好具体而实用的准备。

2.培养职业生涯规划设计能力

职业生涯规划是一个人在对自身主客观条件进行测定、分析、总结、研究的基础上，确定其最佳职业目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排的过程。职业生涯是人一生最重要的历程，是追求自我实现的重要人生阶段，对人生价值起着决定性的作用。因此，中职学校要帮助学生明确个人的职业目标与发展方向，分析与职业相关的环境特点与发展变化情况，使得学生快速、准确的获得社会信息资料，了解达到职业目标所需要的素质，并根据不断变化的情况不断评估和修正职业生涯规划，从而提高中职生自我认识能力、自我激励能力和自我决策能力，树立正确的职业价值观，明确个人的职业目标，为终身发展打好基础的规划。

3.加强就业政策宣传

就业政策是国家为完成一定时期的就业任务而制定的行为准则，学生就业要服从国家的方针政策。很多中职生由于对就业政策缺乏了解，择业时往往在思想上带有很大的随意性和盲目性。因此指导中职生了解国家、地方的就业形势及有关政策法规，用人制度和劳动力市场的运行机制，为中职生择业求职和升学提供信息咨询、组织供需见面等方面服务，可以有效引导中职生根据国家需要并结合个人实际有针对性地选择职业，顺利实现就业或升学，从而走出择业的误区；此外，还应加强中职生就业法律法规宣传和学习，树立他们遵纪守法的意识，帮助他们在今后的工作中能够合理有效地运用法律知识保护自身利益不受侵害，维护自身正当的权利。

4.开展求职技巧训练

在当前求职者众多的就业形势下，对于毕业生来说获得一个充分展现自己的机会非常不容易。用人单位能够提供的往往只有几分钟的面试时间，有很多求职者甚至无法进入面试，因此求职技巧的训练就显得尤为重要。在明确了求职意向后，求职技巧训练的内容要包括求职材料的准备、获取职业信息、面试技巧、形象礼仪和面试后的沟通等诸多方面。有特点的求职材料可以让用人单位印象深刻，使毕业生获得更多面试的机会。拓展获取职业信息的渠道、分析筛选适合自己的信息及剔除虚假招聘信息是帮助毕业生提高就业成功率的前提。面试时的职业形象展示、语言沟通技巧是中职学校职业指导工作历来关注的重点，但面试后的沟通作为用人单位的一道无形考题仍然不能忽视，有时能发挥决定性的作用。

5. 实施创业教育

创业是就业的重要形式。随着我国社会主义市场经济体制的不断完善，为越来越多的人成为企业家创造了条件，有越来越多的青年人把创业作为人生的奋斗目标。在中职学校职业指导中开展创业教育旨在培养学生的创业意识、创业技能及社会能力等，使学生认识到自己不仅是就业者，而且可以成为职业领域的拓展者和新职业的创造者。因此，中职学校要使学生明白创业的素质要求、创业的准备条件和一般创业过程，掌握创业的基本技能，通过不断的自身完善来逐步储备创业所需的职业素质、心理素质和综合职业能力。

三、当前中职学校职业指导工作中存在的主要问题

虽然很多中职学校在学生职业指导工作上进行了一些有益的尝试，但是总体来说，中职学校的职业指导工作还是存在诸多不尽人意之处，主要表现在一下几个方面：

1.职业指导组织机构和制定不健全

目前，专门设置就业指导机构的中职学校还比较少，大多数学校的职业指导工作尚处于初期起步阶段，多数学校主要是由学校的招生就业处、或班主任、或德育课教师来承担。在实际工作中，学校的招生就业处常年忙于学校的招生就业的一些具体的事务，真正用于职业指导工作的时间非常有限，在职业指导工作中只是提供一些就业信息、组织面试等，常常也只是在学生需要就业前开展的一些紧急式的讲座；而德育课教师虽承担职业指导课程教学，但理论讲授较多，实践教学少，缺少有针对性的职业生涯规划设计教学。现在很多职业学校的职业指导人员都是兼职人员，没有专门的职业指导师，缺乏就业市场的实践经验，就业个性化咨询、人才宏观管理等方面知识，无法满足学校职业指导工作的需要。专业知识的缺乏，难为学生提高全方位就业服务指导，使得职业指导工作收效甚微。

2.学校职业指导工作流于形式

由于劳动就业体制的转变，现在中职生就业大多是通过招聘会等形式进行“双向选择”。因而一些人错误的认为：毕业生就业是学生自己的事情，他们最终能不能就业与学校关系不大。所以，在开展职业指导工作时，很多学校开展频度低，把它变成毕业生就业前的应急工作，很多时候仅仅流于形式，作作表面文章，如仅限于开个会或者组织几个讲座，介绍一下形式，宣传一下政策等。而真正需要毕业生懂得并掌握的的职业道德培养、职业理想教育、职业能力培养以及就业应具备的方法、技能等却少之又少。学校职业指导工作作为帮助学生获得信息，形成正确的择业观的作用远没有真正发挥出来，致使学生不能够及时准确地获得职业信息，常常造成中职生听信一些片面、夸大的宣传和误导，造成求职和职业选择的误区，不能树立起正确的职业选择观念。

3.职业指导工作与学校教育之间缺乏融合

目前，很多中职学校将职业指导理解为一门课程或者是某个部门的一项工作，研究的重点也往往侧重于如果进行知识与技能的培养，而忽视了对怎样做一个合格的职业人的综合素质研究。实施过程中没有树立将职业素质教育与职业指导工作贯穿于中职教育的全过程、全方位的理念，特别是教师实施教学与训练技能的过程中缺乏对职业人理想、纪律、心理、道德等综合素质的渗透。有些中职学校虽然成立了就业咨询指导等机构，但是由于缺乏系统的、有计划的职业知识教育和正确的职业指导工作，学生缺乏关于社会分工及社会职业方面的知识，职业意识仍很淡薄，职业选择带有很大的盲目性和随意性。

4.职业指导评价体系不合理

教育主管部门和学校对职业指导工作也缺少相应的管理制度、考评指标和活动制度要求等，使得学校的职业指导工作因人而异，学校领导重视，有组织、有计划地开展，则好，反之则坏。同时传统的中职学校职业指导评价常常只重结果，主要评价指标是当年就业率，对就业率高低的评价是学校的硬性规定，往往在这种所谓的高就业率背景下的“成功”就业的学生中有不少是盲目就业，无发展前途的就业。这种将学生推出门就算就业，而不考虑学生岗位稳定情况、岗位是否可持续发展等因素的陈旧就业观念使得学生对学校的就业指导工作带来不满，长此以往必将阻碍学校的健康发展。

四、中职学校职业指导工作的对策思考

1.充分认识中职学校职业指导工作的重要性

高质量的就业率是中职教育的生命线。开展职业指导工作应成为职业教育改革和发展的一条工作主线，只有走以培养促就业、以就业促招生、以招生促教改之路，才能实现中职教育的可持续健康发展。因此，中职学校应重新审视和正确看待职业指导在学校办学过程中价值，要站在学校发展的战略高度来认识职业指导工作；以就业为导向的中职教育不能就职业谈职业、就技术谈技术，职业指导工作应全面的关注学生的发展需要，全面地关心学生的发展，要以提升学生就业能力的综合素质培养作为中职学校教育教学改革发展的重要内容，改变过去“重视专业理论与技能教学，轻职业指导工作”的思想。

2.将职业指导贯穿于中职人才培养的全过程

在中职学校职业指导中，学生的职业意识和职业行为的养成是关键，学生精神面貌的改变是重要内容。职业指导不是一蹴而就的，实现职业指导目标需要一个较长的时间过程，要改变以往在学生进入毕业阶段临阵磨枪的做法，要在学生入学之初开始就根据不同专业、不同年级和就业形势，有计划制定职业指导工作方案，分阶段组织实施，开展相关职业与岗位的职业指导教育，帮助学生进行职业生涯规划的设计，将职业指导教育贯穿在学校教育的全过程、学习生活的各方面；同时，还有改变以往专业理论和技能教育同职业指导分离的做法，将职业适应能力的培养渗透到各专业课程的教学之中，使得学生在获得专业技能的过程中循序渐进地提高学生的职业道德和职业适应能力。

3.建立科学的职业指导工作体系

中职学校职业指导工作是一项全员参与、面向全体学生，全过程、全方位的系统工程，只有建立科学的职业指导体系，既分工负责、权责明确，又相互沟通、齐抓共管，形成合力，才能使得中职学校职业指导工作与学生的职业发展愿望相结合，与学校的培养目标相结合，与市场的需求相结合。

首先，建立保障职业指导工作政策开展的有效运行机制。成立学校职业指导委员会，负责职业指导工作的长期规划和工作计划制定，具体指导、组织、协调、评估学校的职业指导教育工作的开展。学校职业指导委员会成员可由学校高层管理者、招生就业处、职业指导教师和德育课教师、教务处、学生处和企业界人士等构成，成员之间既要有明确分工，又要通力协作，共同做好职业指导工作。

其次，建立健全职业指导工作的管理机构。学校领导有专人分管职业指导工作，由教务处、德育处和招生就业处三个主要职能部门分工负责，建章立制，科学、规范化的开展职业指导工作。教务处通过对职业指导教师和学科教师提出要求，开展对学生的职业指导；德育处通过课程教学来加强学生的思想品德、职业道德素养，进行职业规划教育等，帮助学生了解职业，正确认识就业，做好就业准备；招生就业处通过对外招生，初步了解学生兴趣、爱好、性格、特长等，帮助学生选择适合自身发展的专业，对学生进行入学前的职业指导，并将所了解的情况反馈给班主任和职业指导（德育课）教师，使他们能对症下药，因材施教；通过就业安置，对毕业生进行全方位就业指导，帮助他们寻找适合的职业；通过对毕业生的跟踪调查，了解本校学生职业适应情况，了解企业和社会对人才素质的要求，把用人单位对学校教育教学的建议和意见及时反馈给教务处和学校分管领导，使他们能针对学校教育教学中存在的问题，提出改进措施。同时，三个部门之间加强沟通，互通信息，合作配合，共同开展对学生的职业指导工作，只有做到管理有序，分工明确，才能通过各种渠道和途径做好职业指导工作。

同时尽快建立健全职业指导相关规章制度，比如职业指导教师培养培训制度，学校职业指导经费来源及使用制度，中职生职业指导工作的组织管理制度等，使中职学校职业指导工作做到有章可循，有据可依，从制度上保证这项工作得以切实有效地进行。

4.加强职业指导师资队伍建设

配备一支思想政治素质好、熟悉业务知识的优秀教师队伍是做好中等职业学校职业指导工作的组织保证。目前各职业学校的职业指导教师大多数是由班主任、德育课教师担任，其专业水平有待进一步提高。加强中职生职业指导工作，要进一步明确学校职业指导人员的责、权、利；要对他们的基本素质提出明确要求，在可能的条件下，要实行持证上岗制度，建立健全学校职业指导人员的培训网络，结合中等职业教育的实际，采取多种形式，加强师资培养和培训，提高师资水平。教育行政部门还应在职业指导教师的职称、编制、待遇、工作量等方面提供方便，为学校职业指导教师解除后顾之忧，调动他们的工作积极性。学校也可从社会职业指导机构、教育行政部门、高等院校和企业等单位聘请兼职教师，切实提高学校的职业指导工作的实效性。

5.要加强职业指导课的实践环节教育

开设职业指导课是向中职生进行职业指导的有效途径，职业指导课既要向中职生系统地传授职业方面的有关知识，又要让他们全面地认识自我、了解自我，最终使他们通过学习，全面提高自身素质，树立正确的职业观，把个人志愿与国家社会需要结合起来，为未来职业生涯莫定基础。要达到这些目的，单靠职业指导教师讲授是不行的，必须加强职业指导课的实践环节，开展丰富多彩的实践活动，比如，采取“走出去、请进来”的形式，带领中职生参观工厂、企业，参观人才市场，走访优秀毕业生和单位劳模；请劳动、人事部门有关负责人到学校作报告，请著名企业家来讲创业的酸甜苦辣，请优秀毕业生回学校现身说法；又如，开展问卷调查，组织专题讲座，举行征文比赛、演讲比赛，进行模拟应聘等。通过这些学生喜闻乐见的形式来进行职业指导，不仅可以加深学生对老师讲解的知识的理解，同时也使中职生在活动中锻炼能力，增长见识。此外，要改革职业指导课的考核方法，不能仅仅通过考试分数的高低来检验学生是否学好这门课，还应该采取多种考核办法，比如通过撰写求职信、准备求职资料、进行模拟面试、撰写职业生涯规划设计等来检验学生对相关知识的掌握，考查学生的语言组织能力、文字表达能力、社会适应能力和组织能力等。

6.积极开展中职生创业教育

开展创业教育是加强中职生思想教育和职业指导工作的重要内容。开展创业教育顺应了职业发展趋势，从职业发展趋势看，一个人在一个岗位上终其一生己经成为过去，现在的职业是一个动态的、不断变化的过程，这一过程需要从业者具备创新能力和应变能力等。对于职业学校来讲，在学生职业指导中开展创业教育，培养他们的创新精神和创业素质，满足多种职业的需求，正是顺应了职业发展的潮流。从学校职业指导和服务咨询方面来说，对中职生都进行创业意识的培养，有计划地从知识、素质、能力等方面进行发展性的指导，为将来积蓄力量，把创业教育延伸到学生的职业生涯之中，可以为社会的成员创造更多的就业机会和发展空间，有利于社会主义市场经济的进一步完善和和谐社会的构建。

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